berapa pun waktu yang Anda habiskan dalam pendidikan, kemungkinan besar Anda telah mendengar tentang konsep bahwa beberapa peserta menemukan jauh lebih baik dengan informasi visual, dengan informasi pendengaran, atau dengan melakukan kegiatan fungsional. Selama beberapa dekade terakhir, konsep bahwa orang memiliki “gaya belajar”, serta mereka menemukan jauh lebih baik ketika diajarkan dalam metode yang cocok dengan ini, telah sangat populer. Pada tahun 2012, penelitian penelitian menunjukkan bahwa 93% instruktur masuk Inggris percaya pada penemuan gaya.
Namun, di antara komunitas studi penelitian, konsep ini terutama diyakini sebagai mitos. Sejumlah besar bukti yang ditemukan sedikit dukungan untuk teori “gaya belajar”, serta memanfaatkan gaya penemuan untuk ditampilkan di lembaga -lembaga bahkan mungkin memiliki dampak yang tidak menguntungkan.
Tetapi, terlepas dari bukti yang menumpuk terhadap penemuan gaya, studi penelitian baru yang menarik menemukan bahwa banyak orang, termasuk mereka yang bekerja dalam pendidikan, masih percaya pada kekuatan menemukan gaya.
Mari kita lihat lebih dalam penelitian ini …
Pesan Interleaving, Spacing, serta Lokakarya Pengkodean Ganda
Apa yang dikatakan penelitian penelitian
Evaluasi yang baru -baru ini diterbitkan baru -baru ini melihat studi antara 2009 serta 2020, yang berfokus pada keyakinan pendidik dan trainee pendidik dalam menemukan gaya. Evaluasi menemukan bahwa dari 15.000+ pendidik di seluruh dunia, 89,1% percaya bahwa orang menemukan jauh lebih baik ketika mereka diajari sesuai dengan gaya penemuan mereka.
Terlebih lagi, ketika evaluasi memeriksa studi yang mengukur aktual memanfaatkan gaya menemukan, mereka menemukan 79,7% pendidik telah menggunakan atau bermaksud memanfaatkan gaya penemuan dalam pengajaran mereka. Sederhananya: Mitos gaya penemuan belum hilang.
Mitos penemuan lainnya
Selain mitos Discovering Styles, pasar pendidikan bukanlah orang asing bagi neuro-myths.
Misalnya, ada mitos bahwa kami hanya memanfaatkan 10% dari otak kami. Ini sama sekali tidak benar, dan juga belum didukung oleh semua jenis ilmuwan. Lalu ada konsep bahwa orang-orang “berotak kiri” atau “berotak kanan”, kelompok pertama menjadi rasional dan juga objektif, memberikan mereka stamina dalam mata pelajaran seperti matematika dan juga fisika, serta yang kedua intuitif Serta kreatif, lebih kuat dalam mata pelajaran seperti bahasa Inggris serta seni. Faktanya, tidak ada belahan bumi yang hanya bertanggung jawab atas satu jenis karakter serta kekuatan subjek. Selain itu ada mitos bahwa bermain game otak membuat Anda lebih pintar, meskipun tidak ada bukti bahwa permainan pelatihan otak meningkatkan fungsi kognitif pada orang dewasa yang sehat.
Apa artinya semua ini?
Sementara beberapa orang mungkin menyarankan agar kami belum memahami dengan pasti bahwa penemuan gaya tidak ada, sejumlah besar bukti pasti menunjukkan sebaliknya. Beberapa studi penelitian menjelaskan bahwa tidak hanya menemukan mentor yang cocok dengan gaya tidak meningkatkan pembelajaran, namun itu mungkin berbahaya.
Ini karena mengarah pada waktu, upaya serta uang yang dihabiskan untuk praktik mentor yang tidak efektif. Studi penelitian lain telah menyarankan bahwa peserta pelatihan mungkin memiliki “preferensi belajar” untuk persis bagaimana mereka diajarkan – namun apa yang kita sukai belum tentu apa yang terbaik bagi kita. Sama seperti persis seberapa banyak peserta yang suka merevisi dengan membaca ulang serta menyoroti, ini sebenarnya adalah teknik revisi yang tidak efektif. Dalam segala jenis kasus, ada perbedaan antara menemukan preferensi serta gaya menemukan.
Jadi, para peneliti prihatin dengan banyak keyakinan yang jelas guru pada serta ketergantungan pada penemuan gaya. Asalkan penemuan mentor yang cocok dengan gaya memiliki sedikit dukungan dalam bukti dan bahkan mungkin berbahaya, instruktur mungkin jauh lebih baik mengandalkan teknik mentor yang jauh lebih kredibel. Beberapa di antaranya termasuk:
Metode Pengambilan – Ini adalah segala sesuatu yang membuat peserta pelatihan menghasilkan solusi hingga pertanyaan, dari kuis hingga makalah metode. Secara konsisten telah terbukti membantu peserta pelatihan mengingat informasi, serta untuk meningkatkan kinerja akademik. Banyak yang efisien dalam lingkungan informal, daripada pengujian bertekanan tinggi.
Jarak serta interleaving – jarak menunjukkan sedikit info sedikit dan juga, serta memastikan untuk mengunjungi kembali topik. Sementara itu, interleaving mencakup pencampuran pembelian di mana subjek dipelajari, atau mencampur berbagai jenis kegiatan yang dilakukan peserta, daripada melakukan apa pun dalam urutan linier. Penelitian menunjukkan kedua teknik ini untuk meningkatkan retensi memori serta kinerja.
Pengkodean Ganda – Ini menunjukkan menggunakan info tertulis maupun visual saat menemukan serta mengajar. Dengan kata lain, mengintegrasikan kata -kata serta gambar. Sekali lagi, bukti mendukung bahwa ini meningkatkan retensi memori serta mengingat. Jadi, memanfaatkan visual membantu terintegrasi dengan wInfo Ritten dapat bermanfaat bagi siapa pun, bukan hanya “pelajar visual”.
Pikiran terakhir
Ini pasti mengkhawatirkan mitos neuro seperti mitos Discovering Styles terus meliputi komunitas pendidikan. Meskipun belum benar -benar rusak, kami ingin instruktur untuk mengubah minat mereka menjadi strategi mentor yang jauh lebih kuat dan dapat diandalkan. Kami percaya mereka dapat percaya diri, misalnya, dalam memanfaatkan praktik pengambilan, jarak serta interleaving, serta pengkodean ganda.